سرعت يادگيری ( درس آسان)

فراگير معمولاً انتظار دارد با همان سرعت پيشروی در درس‌های آسان، در درس‌های دشوار نيز پيش تازد و اگر نتواند، خود را سرزنش می‌كند يا از كمبود توان خود می‌نالد.

ميان پيش‌رفت در درس‌های آسان و سخت تفاوتی بنيادی هست.

ويژگی درس آسان اين است كه درك آن دشوار نيست. مسئله يادگيری عبارت است از: جذب، سازماندهی و كاربرد. در اين احوال  پيشروی به نحو محسوسی تند است. و اين امر موجب اطمينان می‌شود.

سرعت يادگيری (درس دشوار)

دريافت درس دشوار يا بخش‌های دشوار درس، به سبب پيچيدگی به كوشش انديشه نياز دارد. روند جذب، كند و تدريجی است. فراگير كه مرتباً در فكر يادگيری تمام كتاب است، از عدم پيشرفت ظاهری خود، نا اميد می‌شود.

در اين درس‌ها شتاب باعث ابهام، سطحی بودن و افزايش آشفتگی انديشه می‌شود. در حالی كه كمال مطلوب عبارت است از دقت و روشنی انديشه.

در اين حال اگر چه سرعت يادگيری كند است ولی پيشرفت يادگيری، بيشتر است.

در درس‌های دشوار با خونسردی و تأمل و بدون توجه به زمان برخورد كنيد.

روان‌شناسی مطالعه

روش خواندن كتاب

يكی از عادت‌هايی كه در مدرسه كسب می‌شود و بعد ها بايد اصلاح شود اين است كه از فصل اول كتاب تا پايان كتاب همه جزئيات  با دقت خوانده می‌شود. ولی كتاب‌های گوناگون را بايد با روش‌های گوناگون خواند. تفاوت ميان كتاب‌هايی كه بايد از آغاز تا پايان خواند (مانند رمان) و كتاب‌های مرجع (مانند فرهنگ لغت) بر همه آشكار است.

بايد توجه داشت كه با بسياری از كتاب‌ها (مانند كتاب‌های درسی) بايد مانند كتاب‌های مرجع برخورد كرد.

درانتخاب نوع و تعداد دفعات خواندن يك مطلب درسی، اهميت آن مطلب و ميزان سختی و آسانی آن را در نظر بگيريد.

روان‌شناسی مطالعه

چشم خوانی

 از ديگر عادت‌های خواندن كه در سالهای نخستين كسب شده‌اند و در سالهای بعد نياز به اصلاح دارند. آموزش بلند خوانی به كودكان يكی از اين عادت‌هاست كه موجب تقويت بلند خوانی و زير لب خوانی می‌شود.

اين عادت را به چشم‌خوانی تبديل كنيد. زيرا زير لب خوانی از سرعت خواندن می‌كاهد.

تند خوانی را بايد از خواندن غير دقيق و كاهلانه تميز داد.

روان‌شناسی مطالعه

رؤيايی شدن

يكی از موانع بسيار متداول يادگيری، رؤيائی شدن يا در خود فرو رفتن است. در اين حالت، فراگير ناگهان از مدار ارتباط كلاس يا درس خارج می‌شود و در حالت رؤيائی در خود فرو می‌رود. و علی رغم حضور فيزيكی از محيط درس دور می‌شود. عدم جذابيت موضوع درس عامل اصلی در خود فرو رفتن فراگير است.

 تلاش كنيد به تدريج با موضوع درس انس بگيريد و به آن علاقه و رغبت پيدا كنيد تا مطالعه برايتان لذت بخش شود.

مهارتهای آموزشی

چراغ مطالعه

نور مستقيم به چشم آسيب می‌رساند.

از بكار بردن چراغ مطالعه هنگام درس خواندن پرهيز كنيد.

ملاك سازمان سنجش برای انتخاب رشته

ملاك اصلی در انتخاب رشته، رتبه‌ی داوطلب در زير گروه مربوط با توجه به سهميه داوطلب و ظرفيت رشته در آن سهميه ميباشد.

در كارنامه نتايج علمی، رتبه‌ی كل كشوری، رتبه‌ی كل در سهميه، رتبه در سهميه در زير گروه‌ها درج شده است.

نقل از: پيك سنجش ش387 ص